声乐技术教学探讨回答（4）
答：这问题却是问得很到点，本人从事歌唱，和痴迷于探讨声乐教学发声技术，算起来也有四五拾年了，知道声乐发声技术的博大和抽象不易教，还好可以用耳朵分辨到好坏声音，只能在不自以为是求是喔！但也算有了些与别的声乐家，不同见解和有逻辑根据心得的看法，利用今日资讯科技的方便，总觉得须要和大家来多多学习和分享，在没有錯与对（本人认为艺术本无錯与对）之下去取舍就是！
回想过去，接受过好几位老师，和旁听多位教授老师的教学，一般，从以前到现在，都以绕着傳统圈子的方法在教授发声，如先讲解强调用丹田之气啦，或腹部或胸部，或胸腹混合之气等等……支持沉著的气，慢慢细细有劲的放出，去振动声带控制声音发出，却没有仔细地示範，教学生如何分辨好的声音的功効如何，使得学生在摸不清好声音的情况下，拼命注重用支持的气沉，辛苦支持着在发声！真的把学生原本非常兴趣学歌唱的，稍意志不强的学生，都折磨到不想再或没信心学了。这是本人过去做学生经历的心态，所以我很清楚，共大家分享参考，小心去了解不再重演就是！不然，学了好多年的心血，連分辨好坏的声音，只是半解一技或自以为是，在苦惱着自己，我为什么发出的声音，不如意听从使用的呢！到头来实在在浪费时间而哀哉！
我経历的教学过程是：先提醒，也时々提醒学生，绝对要“学习，从没意识到了解清楚”，内听，内感，和怎样做到“如何调理自己”的好声音！
我是如何教导学生，从不好的声音，幇助他她解释清楚，如何调整到好声音来：
声带振动发出的声音，集体来说，我把它歸纳有三种现象：
a，声带过于拉扯或包紧声音不到声位（嗅觉处）的现象。
b，声带因声门闭合不好，太鬆漏气（声）声音不到声位（嗅觉处）的现象。
c，声带声门恰当闭合声音自然到声位（嗅觉外）的现象。
這三种现象的发生，都是要由叹气反射配合声带，產生好坏的声音来的！了解情况，导师就容易根据情况教导，和学生相互示范与模仿，也較有趣互相尋找協调出好声音来！假如导师都，不明不穩不知道怎样做到，如何示范出那好声音来呢，在此就可知其后果是怎样了！
我在上课时的情况是：还没上课教导前，我就先会示范，我要教导的好声音和声位，在旁引導学生模仿后，叫学生注意内听，内感，尋求那好声音，学生在学习較久后，自然也知道如何做到了，而后重复再重复的练习，使之成习惯一发即到了！
好比说 a 项的情况，学生发出的声音，声带过于被喉肌拉扯，形成声音繃紧或包着，声音参入雜声，使声音没法舒畅干凈的发出，这时很明显的是，你是太压廹气息，使得喉肌紧扯着声带来发声，这时我就会教学生，以叹出反射的气的運作，配合调協好声带恰当的闭合，起唱时把字唸軽柔纯凈一点，因叹出反弹的气，会輸通喉肌，和其他的肌制，使声带不扯，声音自然就流畅发出来了！
关于 b 项的情况，声带因声门闭合不密而漏气，声音就会感觉虚弱，也呈现出气的沙亞声，即有气声虚，常被“误解”误导为，声带天生就是豆沙喉,不能学唱歌。不是的！这是因为在说话的时候，声带长期在太鬆弛的情况下造成的。我就会教他起唱发声时，大胆積极把字唸稍強一点，使声门因較積极大胆叹出反射的气配合恰当，就会容易幇助協调声带恰当关好，產生好声音！
c 项的情况，当学生在 a 或 b项学习，发生不良情况下时，我一直都会在旁，先示范引导学生模仿，相互调協调整，尋找那好的声位，直到被我在旁与学生，做到把声带声门恰当的闭合为止。如果这一课做不到，下下一课依旧是这样去示范引导学生協调，尋求那好声音的声位。学生在练习时，自己一定要学习内听内感声音，久而久之，就会体会到老师要的声音和声位了，也会知道在意识里形成习惯了。这时在重复再重复练习下，你才能稳住好的声音，一发即到那好的声位（核心处），你就会随心自如運作声音了！
***我探取的工具教导发声技术，不外是，以叹气恰当反射横膈膜，注意舒展字头不挤压起音，事先选择了自己认为好的声位嗅觉处为核心，字清，和以意识小n引领，一体連贯運作歌唱！共勉！***
选择了好的发声技术学习，在歌唱方面，一生受益无穷，那时歌唱年龄就不是问题 ，而是健康的问题了！
“也願天下的技术发声导师，都能啟发培训出歌艺随心的学生就好” ！共勉！
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